Corpo Docente

Pós-graduação online | Transtorno do Espectro Autista (TEA): Subjetividade, Atenção Psicossocial e Novas Práticas Profissionais

José Fernando Patiño Torres (Coordenador)

Doutor em Educação pela Universidade de Brasília (UnB) e mestre em Psicologia Cultural pela Universidad del Valle (Colômbia), onde também se formou em Psicologia. É professor do Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento da UnB. Atuou como docente e coordenador na Universidad de San Buenaventura Cali (2003–2016) e na Universidade Federal do Tocantins (2016–2022), incluindo atuação na pós-graduação. Também foi professor em programas de pós-graduação na PUC Goiás.

Possui experiência internacional como professor e palestrante em diversos países. É coordenador do Grupo de Estudo e Trabalho “Subjetividade: teoria, epistemologia e metodologia” e vice-coordenador de grupo de pesquisa cadastrado no CNPq. Atua como pesquisador, consultor e palestrante nas áreas de subjetividade, educação, saúde mental, aprendizagem e epistemologia da ciência.

Doutor em Educação pela Universidade de Brasília (UnB) e mestre em Psicologia Cultural pela Universidad del Valle (Colômbia), onde também se formou em Psicologia. É professor do Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento da UnB. Atuou como docente e coordenador na Universidad de San Buenaventura Cali (2003–2016) e na Universidade Federal do Tocantins (2016–2022), incluindo atuação na pós-graduação. Também foi professor em programas de pós-graduação na PUC Goiás.

Possui experiência internacional como professor e palestrante em diversos países. É coordenador do Grupo de Estudo e Trabalho “Subjetividade: teoria, epistemologia e metodologia” e vice-coordenador de grupo de pesquisa cadastrado no CNPq. Atua como pesquisador, consultor e palestrante nas áreas de subjetividade, educação, saúde mental, aprendizagem e epistemologia da ciência.

Doutor em Educação pela Universidade de Brasília (UnB) e mestre em Psicologia Cultural pela Universidad del Valle (Colômbia), onde também se formou em Psicologia. É professor do Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento da UnB. Atuou como docente e coordenador na Universidad de San Buenaventura Cali (2003–2016) e na Universidade Federal do Tocantins (2016–2022), incluindo atuação na pós-graduação. Também foi professor em programas de pós-graduação na PUC Goiás.

Possui experiência internacional como professor e palestrante em diversos países. É coordenador do Grupo de Estudo e Trabalho “Subjetividade: teoria, epistemologia e metodologia” e vice-coordenador de grupo de pesquisa cadastrado no CNPq. Atua como pesquisador, consultor e palestrante nas áreas de subjetividade, educação, saúde mental, aprendizagem e epistemologia da ciência.

Daniel Goulart

Professor adjunto da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UnB) e orientador do Programa de Pós-Graduação em Educação. Bolsista de Produtividade em Pesquisa nível 2 do CNPq e pós-doutorando em Saúde Mental Comunitária pela Universidad Nacional de Lanús (Argentina). Doutor e mestre em Educação pela UnB, com período sanduíche no Discourse Unit (Manchester, Reino Unido), e psicólogo pela USP.

É vice-presidente do Instituto Fernando González Rey e coordena o Grupo de Pesquisa “Teoria da Subjetividade, Educação e Saúde” (UnB/CNPq), além de atuar em grupos e redes nacionais e internacionais. Editor fundador da série “Contemporary Perspectives on Subjectivity” (Springer). Atua nas áreas de Psicologia, Educação e Saúde Mental, com ênfase na Teoria da Subjetividade em perspectiva histórico-cultural.

Professor adjunto da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UnB) e orientador do Programa de Pós-Graduação em Educação. Bolsista de Produtividade em Pesquisa nível 2 do CNPq e pós-doutorando em Saúde Mental Comunitária pela Universidad Nacional de Lanús (Argentina). Doutor e mestre em Educação pela UnB, com período sanduíche no Discourse Unit (Manchester, Reino Unido), e psicólogo pela USP.

É vice-presidente do Instituto Fernando González Rey e coordena o Grupo de Pesquisa “Teoria da Subjetividade, Educação e Saúde” (UnB/CNPq), além de atuar em grupos e redes nacionais e internacionais. Editor fundador da série “Contemporary Perspectives on Subjectivity” (Springer). Atua nas áreas de Psicologia, Educação e Saúde Mental, com ênfase na Teoria da Subjetividade em perspectiva histórico-cultural.

Professor adjunto da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UnB) e orientador do Programa de Pós-Graduação em Educação. Bolsista de Produtividade em Pesquisa nível 2 do CNPq e pós-doutorando em Saúde Mental Comunitária pela Universidad Nacional de Lanús (Argentina). Doutor e mestre em Educação pela UnB, com período sanduíche no Discourse Unit (Manchester, Reino Unido), e psicólogo pela USP.

É vice-presidente do Instituto Fernando González Rey e coordena o Grupo de Pesquisa “Teoria da Subjetividade, Educação e Saúde” (UnB/CNPq), além de atuar em grupos e redes nacionais e internacionais. Editor fundador da série “Contemporary Perspectives on Subjectivity” (Springer). Atua nas áreas de Psicologia, Educação e Saúde Mental, com ênfase na Teoria da Subjetividade em perspectiva histórico-cultural.

Thiago Magela Ramos

Enfermeiro formado pela UFSJ (2015), mestre em Saúde Coletiva (2024) com foco em Diálogo Aberto na crise psíquica. Possui especializações em Atenção Básica, Enfermagem Psiquiátrica, Terapia Familiar Sistêmica e Planejamento e Gestão em Saúde, além de formação em Diálogo Aberto pelo Instituto NOOS.

Tem experiência em contextos hospitalares e de saúde mental, incluindo atuação como enfermeiro e coordenador de CAPS I em Carmo do Cajuru/MG (2018–2021) e gerente de saúde mental em Divinópolis (2022–2024). Atualmente, é docente nas pós-graduações do CENAT e coordenador da Pós em Gestão, Avaliação e Planejamento na Atenção Psicossocial.

Enfermeiro formado pela UFSJ (2015), mestre em Saúde Coletiva (2024) com foco em Diálogo Aberto na crise psíquica. Possui especializações em Atenção Básica, Enfermagem Psiquiátrica, Terapia Familiar Sistêmica e Planejamento e Gestão em Saúde, além de formação em Diálogo Aberto pelo Instituto NOOS.

Tem experiência em contextos hospitalares e de saúde mental, incluindo atuação como enfermeiro e coordenador de CAPS I em Carmo do Cajuru/MG (2018–2021) e gerente de saúde mental em Divinópolis (2022–2024). Atualmente, é docente nas pós-graduações do CENAT e coordenador da Pós em Gestão, Avaliação e Planejamento na Atenção Psicossocial.

Enfermeiro formado pela UFSJ (2015), mestre em Saúde Coletiva (2024) com foco em Diálogo Aberto na crise psíquica. Possui especializações em Atenção Básica, Enfermagem Psiquiátrica, Terapia Familiar Sistêmica e Planejamento e Gestão em Saúde, além de formação em Diálogo Aberto pelo Instituto NOOS.

Tem experiência em contextos hospitalares e de saúde mental, incluindo atuação como enfermeiro e coordenador de CAPS I em Carmo do Cajuru/MG (2018–2021) e gerente de saúde mental em Divinópolis (2022–2024). Atualmente, é docente nas pós-graduações do CENAT e coordenador da Pós em Gestão, Avaliação e Planejamento na Atenção Psicossocial.

Ricardo Lugon

Médico Psiquiatra da Infancia e Adolescencia, Doutor em Psicologia Social e Institucional pela UFRGS, Mestre em Educação pela UFRGS. Graduado pela Universidade Federal do Espírito Santo com Residência Médica no Instituto Municipal Philippe Pinel/RJ. Professor na Faculdade de Psicologia da IENH. Professor do Curso de Medicina da Universidade Feevale. Pesquisador do campo da Saude Mental Infantojuvenil. Membro da Abraça - Associacao Brasileira para Ação por Direitos das Pessoas com Autismo e membro da Associação Brasileira de Saúde Mental - ABRASME

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